中国古代教育家关于儿童教育的思想 感情线图解大全

中国古代教育家关于儿童教育的思想一、王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解?答:1他批评当时的儿童教育存在三大弊端:重机械记忆,不重启发思维;重消极防范,不重积极诱导;普遍采用体罚,摧残儿童的身心。 2他从快乐是人心之本的观点出发,主张教育儿童要从积极方面入手,顺应儿童性情,鼓舞儿童兴趣,培养其"乐学"的情绪。

3他主张儿童教育的内容是歌诗、习礼和读书,要导之以礼"."讽之读书"。

"开其知觉".使儿童德、智、体、美均衡发展。 4他强调科学安排教学计划,使儿童每天的活动有一定的次序,动静交错,学有余力。

二、康有为的儿童教育思想有哪些?答:《大同书》,儿童接受社会的公教,母亲入人本院接受胎教,出生后进入育婴远、小学院、中学院接受系统的教育。

环境良好,设置符合年龄的教育设施,严格挑选教师,精心安排课程内容。 三、梁启超的儿童教育思想答:重视儿童教育,主张国家实施强制的义务教育。 1、传统儿童教育的弊端(1)教师不懂教育规律,教学内容狭窄(2)体罚盛行(3)不懂张弛有度2、主张:(1)教师要引导儿童善悟而非强记(2)教学要循序渐进。

(3)论述7种教材:识字、文法、歌诀、问答、说部、门径、名物(字典)(4)规定8-12岁课程表,中西兼学(5)德体智相结合(6)反对男女早婚(7)兴妇学四、陶行知的幼稚教育思想答:(一)地位和作用:重要,6岁前人格陶冶重要时期。 “小学教育建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。

”(二)论创办工厂和幼稚园:1、如何创办乡村幼稚园:一方面确立创办的目标和方法,另一方面建议政府采取行政手段去推广乡村幼稚园。

2、现有弊端:外国病、花钱病、富贵病转变为“中国的,省钱的,平民的”总目标3、论创造的儿童教育:在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养、加强和发挥创造力,使儿童更有力量,以贡献于民族与人类。

功能:(1)解放创造力,六大解放:解放头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。

(2)培养创造力:需要充分营养,建立良好的习惯,因材施教,民主。

(三)儿童科学教育思想:1、科学教育重点在儿童:从儿童时代入手,以爬树为喻,采用新方法和教材,采用福和蒙的玩具2、玩科学把戏父母保护、指导鼓励兴趣和好奇心3、科学教育责任在教师,尤其是小学教师教师先掌握然后和孩子一起玩五、陈鹤琴的幼儿教育思想答:(一)儿童观念变革:反对封建错误儿童观,力主儿童教育民主化和科学化,儿童非小大人,有情感、意志、独立人格的生命存在(二)幼儿教育的地位和作用:儿童是希望,是基础,关系祖国命运,是体智发展重要时期。

(三)儿童心理实验研究:1、最早运用观察实验方法,系统研究地研究中国儿童的身心发展规律一鸣808天观察和摄影系统观察实验第一人2、提出儿童期问题,从理论上阐明了教育在儿童期的重大意义:儿童期是发展能力时期,具有可发展性质。

3、初步揭示了中国儿童心理的发展特点,并把它作为教育实施的理论依据。 儿童天性:好动——给机会和适当刺激、爱模仿——以身作则、好奇心强——利用好、爱游戏——根据游戏本能,发展儿童个性,养成公民品质。

六、柏拉图的幼儿教育思想1。

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